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    試論Web2.0環境下的教育傳播模式

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    Web2.0環境下的教育傳播模式(浙江師范大學教師教育學院,浙江金華321004)
      摘要:基于Web2.0的網絡具有用戶分享、信息聚合、平臺開放、用戶活躍等一系列的特點,為教育傳播的過程與方式帶來了重大變革。與之相應,Web2.0環境下的教育傳播在傳播對象、傳播方式、傳播內容等方面也發生了轉變,本文介紹了新網絡環境下的教育傳播特點并依照其特點提出了三大優化策略:提升傳授雙方的信息素養、構建多元信息傳播通道、優化教育信息的選擇。
      關鍵詞:Web2.0;教育傳播;傳播模式
      1671-7503(2014)01/03-0034-03
      教育傳播是由教育者按照一定的目的、要求,選定合適的信息內容,通過有效的媒體通道,把知識、技能、思想、觀念等傳送給特定的教育對象的一種活動,是受教育者和教育者之間的信息交流活動。[1]早期的教育傳播是傳播者通過一定渠道將信息傳遞給受播者的單一線性傳播模式,其中,教師是傳播中心,學生是被動接受者。進入Web2.0時代,傳播模式發生了重大變化,以blog、rss、wiki、p**、sns等為代表的新技術逐漸進入教育傳播的領域中,它們開放、多元、自由、互動、時效、便捷的特點,使得線性的傳播模式逐漸轉化為以學生為主體,以教師為主導的多元、雙向、混合的模式。
      一、Web2.0環境下教育傳播的特點
      Web1.0的網絡技術受到單向的、只讀的、交互能力弱的局限,在信息傳播過程中傳播者與受傳者之間的交流活動很少,二者之間的反饋也相當匱乏,其傳播效果必定受到影響,依舊沒有打破時空的局限性,無法實現學習者隨時隨地的學習。Web2.0的網絡技術摒棄了Web1.0的上述弱點,既能實時反饋,也能異步交流,同時,提倡自由,鼓勵創新,尋求多元化發展。因此,在Web2.0環境下的教育傳播模式也開始發生變化。
      1.傳播對象呈現傳播者與受傳者之間主客體關系變化
      傳統的教育傳播是點對面的傳播模式,整個教育傳播系統由四個要素組成:教育傳播者(教師)、教育受傳者(學生)、教育傳播信息、教育傳播媒體。教師是絕對的主體,決定著傳播信息、傳播媒體、傳播環境等傳播因素,學生僅是被動的接受者(如圖1所示)[2]。
      Web2.0環境下的教育傳播發生了重大轉變,它轉變了原有的單一線性傳播方式,教育不再是“填鴨式”的傳播,也不再由教師掌控,而是融合了群體傳播、大眾傳播、人際傳播以及分眾傳播的特點,學生既可以通過個人主頁

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