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    試談高三英語復習中小組課堂活動的多樣性

    對于小議高中英語的合作學習簡論高校大學生英語閱讀存在理由探究如何低起點提升英語書面表達探索創造和諧積極的英語課堂氛圍試析如何上好中職英語聽力課探討培養與提高初中英語閱讀能力淺論讓快樂和知識在英語課堂中比簡述形成性評價在學生英語學業評談高中英語課堂教學關于職業英語教學淺深思談談初中英語教與學中的巧錯之我闡述中學英語教學中學生英語語感對于論中學生性格差異對英語教與研究讓我們的英語課堂充滿生活化探討如何提高高中英語的口語和寫對于農村初中英語語音教學存在理淺論提高中學英語話題教學參與率試析以話題為主線的高三英語復習關于論涉外旅游專業英語口語活動研討英語教學中的情景交際

    高三英語復習中小組課堂活動的多樣性【摘要】本文立足高三英語復習備考,結合學校校本課改實際,從高三課堂教學活動多樣性的成因、發揮小組作用以及采取的必要措施方面,說明了通過小組合作的多樣性提高課堂教學效果的多樣性做法。
      【關鍵詞】小組 策略 多樣性 效果
      1.研究小組教學活動的理由
      針對高三復習中越來越突出的的客觀特點(知識點多、零散)造成教學處理方式單一,時間長了,學生感到枯燥乏味的理由,在尊重學生認知發展的基礎上,我采用了多種課堂教學方式,充分發揮小組的能動作用,推動學生的興趣和積極性,取得較好效果。
      2.發揮小組合作的多樣有效
      每個班級12個小組其實就是12個小的學習小集體。能夠合理有效的取長補短,利用它們的最優價值是保證課堂時效性的基礎。我的做法主要如下:
      2.1 使用資料時個人和小組的多樣組織。
      ①“小組共建單元知識體系”。在課前每個人獨學的時候簡要列出此部分的知識框架,課堂上以小組為單位,取長補短,合成本組本單元的知識框架圖,小組共享我將此部分稱為小組代表在投影儀展示。其實不管是自己總結的過程還是匯總的過程,也是鞏固記憶的過程,達到落實的時效性。
      ②組內,組間互相批改自主學習資料內容。隨著學生復習的積累,有了一定的深思和判斷能力,我要求學生在給我交作業前,組內相互批改作業,順序為1號同學給2好同學批,2號給3號同學批閱,以此類推。此策略不僅能夠檢測學生自身的掌握情況,還能培養他們的改錯能力。
      2.2 習題課時小組的多樣組織。
      ①“小組承包制”針對習題課題型廣泛,單選,完型,閱讀,單詞拼寫,短文改錯,我主要采取的措施是每個小組承包一個類型題,題多了可以分到兩個組,比如:在處理“綜合檢測卷五”時,班級1、3組負責單選,2、4組負責完型,5、7組負責閱讀,6、8組負責單詞拼寫,9、11組負責閱讀。上課前,負責的小組將每塊知識點以關鍵詞的方式陳列在黑板上,使其他學生一目了然。如:1組學生負責單項選擇學生列出了第11題it構成強調句和it 做形式賓語的混合考點;第16題情態動詞can 做“一時之可能”并羅列了must, shall, should高頻率考察方面;第18題so do I 和so I do 的區別;第25題名詞性從句中主語從句連接詞的選擇條件。8組的單詞拼寫,學生將答案提前陳列在黑板上,并在旁邊付關鍵詞,第66題refused(時態),第67題political(詞性)

    試談高三英語復習中小組課堂活動的多樣性研究初探情景教學在英語教學中的關于職業英語教學淺深思談談論情境教學培養學生學英語的簡談閱讀在新課程英語教學中的意談談初中英語教與學中的巧錯之我試述我們也可以學好英語試析以話題為主線的高三英語復習探索創造和諧積極的英語課堂氛圍研究保持英語學習興趣之我見試析高中生如何學習英語淺析初中英語寫作探究如何低起點提升英語書面表達闡釋論如何加強對學生學習英語的簡析小學生英語學習自信心的培養試論培養農村中學高中生的英語寫探討職中英語對話教學方法談談創設有效教學情境,優化英語課淺論提高中學英語話題教學參與率談新課標下如何“讀”高中英語試談加強教研落實分層,提高英語復

     
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