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    有關于初中思想政治課堂有效教學

    學習  萬物都是有聯系的,各學科更是相互聯系,相互滲透的。在教學中,為了培養學生的創新能力,要摒棄過去過于強調本科教學的做法,利用其他學科知識開展縱橫馳騁的聯系,把政治科目與其他科目聯系起來,使學生在驚異中求取知識,達到教育的目的。自古“政史不分家,今天的政治就是明天的歷史”,在政治教學中,可指導學生通過歷史事探討政治圖表類主觀題的解題技巧有關于初中思想政治課堂有效教學研討****部隊搶險救災政治工作效闡述不懂政治別碰時尚簡析政治教師理論素養的提高淺析高中政治教學中的合作教育對于堅持政治標準不放松努力把好對于國際導彈交易幕后的政治經濟談政治經濟學與西方經濟學中貨幣淺析遷移理論在高中政治教學中的淺論情婦五千年,一部政治史探究如何讓高中思想政治內容為學論中國企業對韓國直接投資的政治簡談如何讓政治課“活”起來探討讓政治課教學回歸生活談高中政治教學運用師生互動模式關于的俄羅斯接連釋放政治犯談談網絡環境下的高校政治經濟學試議區域一體化進程中的政治協調淺析馬克思主義政治學的基本原理

    淺談初中思想政治課堂有效教學由于受傳統觀念和“應試教育”的影響,思想政治課的傳統教學是重教師的教、輕學生的學,甚至以教代學。加上考試形式大多以死記硬背為主,嚴重制約了學生的政治敏銳性和創新能力的形成和發展,使學生的思維僵化。要轉變這種讓學生政治敏銳性、政治思維創新意識“窒息”的教學策略,必須更新教師的課堂教學觀念,激發學生學習思想政治課的興趣,使學生全身心投入到學習中去,提高思想政治課教學質量和培養學生的創新思維能力。下面筆者就如何組織有效的思想政治課堂教學做一些探討。
      1 轉變教學觀念,注重情景體驗
      在教學中,我們要注意把學生從“我教你學”的課堂學習模式中解放出來,變以“知識為本”的傳統教學模式為“以人為本”的現代教學模式,給學生以盡量多的體驗機會。比如,結合傳統的有教育作用的寓言故事、道德故事、發生在學生身邊的故事、學生中存在的理由、學生對某些社會現象的看法和困惑等現實生活中的實際提出一個相對真實的情境,讓學生“身臨其境”,體驗感受,使學生在體驗中感悟,在感悟中成長。如八年級思想品德教材,把培養學生的交往能力作為重點,讓學生掌握基本的溝通技巧。在《兩代人的對話》這一課中,我們可利用課本上的情景設計這樣一個心理體驗活動:原文中說:“初中生小冰,向爸爸提出晚飯后到同學家做作業,順便看會兒錄像,爸爸同意了,但要求他8點前回家。小冰想現在已經快7點了,那么快就回來不合理,一時冒了火。”這是生活中經常碰到的父子沖突。于是我們可把全班學生分成兩組,一組體驗小冰的心理,想辦法得到父親的允許;另一組站在小冰父親的立場上,努力說服小冰早點回家。小組討論后學生們暢所欲言,這種體驗、討論、爭辯的過程,既是道德學習的過程,也是學生體驗的過程,既使學生掌握了與他人溝通的策略和藝術,又提高了教育實效,學生的主動性、積極性也充分地發揮出來。
      2 注重學科滲透,開發探究性學習
      萬物都是有聯系的,各學科更是相互聯系,相互滲透的。在教學中,為了培養學生的創新能力,要摒棄過去過于強調本科教學的做法,利用其他學科知識開展縱橫馳騁的聯系,把政治科目與其他科目聯系起來,使學生在驚異中求取知識,達到教育的目的。自古“政史不分家,今天的政治就是明天的歷史”,在政治教學中,可指導學生通過歷史事件的了解認識而觸發對所學知識的領悟,從而達到融會貫通。如在九年級思想品德“只有社會主義才能救中國和發展中國、‘三個代表’重要思想”的教學中,

    有關于初中思想政治課堂有效教學試述當代大學生網絡政治參與的理闡述不懂政治別碰時尚淺論高一和九年級政治教學內容的研討****部隊搶險救災政治工作效談高中政治教學運用師生互動模式談談我國政治體制改革的阻力與趨淺議我國農村政治****建設中的理淺議比較與借鑒:中西政治認同同向試議新時期高中政治教學改革探討讓政治課教學回歸生活淺析高中政治教學中的合作教育關于的俄羅斯接連釋放政治犯探究如何讓高中思想政治內容為學探討斯諾登事件引發的地緣政治連闡釋興趣教學在初中政治課中的實談談網絡環境下的高校政治經濟學淺析馬克思主義政治學的基本原理簡談如何讓政治課“活”起來試談論哈貝馬斯的“商議政治”對淺析遷移理論在高中政治教學中的意了,但要求他8點前回家。小冰想現在已經快7點了,那么快就回來不合理,一時冒了火。”這是生活中經常碰到的父子沖突。于是我們可把全班學生分成兩組,一組體驗小冰的心理,想辦法得到父親的允許;另一組站在小冰父親的立場上,努力說服小冰早點回家。小組討論后學生們暢所欲言,這種體驗、討論、爭辯的過程,既是道德學習的過程,也

     
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