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    試論初中英語趣味教學

    時處處關心學生、愛護學生、尊重學生,有的放矢地幫助學生,讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可近的親密朋友。當然,這并非說他們的缺點不可批評、可以聽之任之,而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要,要讓他們不傷自尊心、人格不受侮辱,從內心讓他們感到教師的批評是誠簡析高職院校IT英語教學目前狀況論建構主義對英語教學的啟迪淺析合作學習讓英語教學更具魅力淺議談小學英語“十四字”教學法試議初中英語任務型閱讀對策研討加強職專英語閱讀教學  提高研究如何培養職中生英語閱讀能力試析如何上好高三英語復習課淺析優化英語選修課,提升學生跨文探討構建高中英語教學模式的深思試議對初中英語有效課堂教學的試簡談因材施教在高中英語大班教學試論初中英語趣味教學研討英語學術論文摘要中的詞匯型對于強化教學模式改革,全面提升高探究如何寫好中考英語看圖作文試析英語教學中學生自主學習能力試議用智慧打造精彩的小學英語復關于的如何激發初中生學習英語的對于初中英語學困生的成因及其改

    淺談初中英語趣味教學學習興趣是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向,是推動學生積極主動學習的直接動力,是與動機密切相連的一個重要的非智力因素。人們從事某種活動的起始動機,常常由興趣而來。我國古代教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”,才能有高漲的學習熱情和強烈的求知****,才能以學為樂,欲罷不能。
      因此,筆者認為,趣味教學的核心理由是:創造一個和諧融洽的師生關系,輕松、愉快的學習環境,采用靈活多變的教學策略,恰當評估,及時鼓勵,讓學生做中學、學中用,從而激發興趣、學得主動、提高效率。由于教師的素質不同,教學對象不同,使用教材不同,因而進行趣味教學沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的,本文愿就此談點拙見,以期引起同仁的興趣,共同探討這個理由,來推動中學英語教學。
      一、和諧、融洽師生關系
      教和學是一對矛盾,作為矛盾雙方的代表——教師和學生如何和諧融洽師生關系,對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們,這個年齡段的學生“親師性”較強,如果他們對某個老師有好感,他們便會對這位老師的課感興趣并分外重視,肯下大氣力、花大功夫學這門課,因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之,如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現象也是大家司空見慣的。所以,教師要深入學生,和學生打成一片,了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒變化,時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生,有的放矢地幫助學生,讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可近的親密朋友。當然,這并非說他們的缺點不可批評、可以聽之任之,而試論初中英語趣味教學是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要,要讓他們不傷自尊心、人格不受侮辱,從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛、由衷的幫助。這樣,也只有這樣,師生才能關系和諧、感情融洽,興趣盎然地進行學習。
      二、創造一個輕松愉快的學習環境
      課堂環境如何,對于激發學生的學習興趣影響極大,教師的責任就在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點,教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學,儀表要灑脫,精神要保滿,表情要輕松愉快,目光要親切,態度要和藹,舉止要大方、文雅,談吐要簡潔,語言要純正、地道、流利,書法要規范、漂亮,版面設計要合

    試論初中英語趣味教學淺議談小學英語“十四字”教學法試述中職英語教師如何提高課堂用簡談因材施教在高中英語大班教學簡論如何提高士官英語聽力教學效研討加強職專英語閱讀教學  提高試議對初中英語有效課堂教學的試試議初中英語任務型閱讀對策論建構主義對英語教學的啟迪論如何提高中職學生的英語學習興對于強化教學模式改革,全面提升高關于的如何激發初中生學習英語的淺析合作學習讓英語教學更具魅力探討英語辯論課堂口語焦慮因素研討英語學術論文摘要中的詞匯型探討構建高中英語教學模式的深思淺議小學英語語音教學之我見淺談如何培養學生學習英語的興趣簡析高職院校IT英語教學目前狀況試析如何上好高三英語復習課簡論英語教學中怎樣保持和諧的師的傾向,是推動學生積極主動學習的直接動力,是與動機密切相連的一個重要的非智力因素。人們從事某種活動的起始動機,常常由興趣而來。我國古代教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”,才能有高漲的學習熱情和強烈的求知****,才能以學為樂,欲罷不能。  因此,筆者認為,趣味教學的核心

     
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