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    對于提升語言素養,增強英語課堂魅力

      二、注意英語教學語言的準確性  英語教師的語言除了要在表達形式上做到規范以外,還要在表達內容上做到準確。如果教師使用的課堂語言準確無誤,學生就能獲得準確的信息,這樣,他們的口頭表達和文字表達也才會準確,從而有所啟發。  由于受某些語言思維的影響,英語教師也會出現某些不準確的表達。比如,某位英語教師在授P簡析創造良好的語言環境,發展幼兒淺談語文教學中鼓勵性語言的妙用探索如何彰顯作文語言的文采探索初中英語課堂教學語言的建構對于提升語言素養,增強英語課堂魅關于色彩語言在視覺作品中的應用關于讓網絡語言助力漢語言的發展簡析網絡環境下聾生語言能力的培

    提升語言素養,增強英語課堂魅力教育家蘇霍姆林斯基曾指出:“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率。”可見,教師教學語言的優劣與課堂教學的效果有著密切的聯系。在小學英語課堂中,教師的一言一行甚至一顰一笑都影響著小學生的學習情緒,他們非常善于模仿,注意力不能持久,此時,英語教師要善于運用科學規范的語言、自然流暢的語調和抑揚頓挫的節奏創設學習情境,充分調動學生的積極性和主動性,潛移默化地培養學生良好的語言表達能力。因此,英語教師要努力夯實自己的英語底子,提升自己的語言素養,讓英語課堂教學煥發活力。下面我就小學英語教師的語言素養談談自己的見解:
      一、注意英語教學語言的規范性
      英語教師的語言在課堂上具有很強的示范作用,小學生會不加過濾地直接吸收。英語教師錯誤的語言示范會導致學生跟著錯誤地去模仿,對學生以后的英語學習造成負面的影響。所以英語教師在運用教學語言時要注意語言的規范性。
      由于我們從小受母語漢語的影響,許多教師在課堂上會無意中使用一些不地道、不夠規范的英語教學用語。比如:在課堂上許多英語教師常用“How to say”去表達“用英語怎么說”,這一說法在許多課堂上經常能聽到。但實際上“How to say”只是中國式的英語,而規范的、地道的英語表達應該是:“How do you say this in English?”類似的不規范的英語課堂語言表達還有很多,英語教師一定要重視,并不斷完善自己的英語教學語言,用自己規范的語言去感染學生,幫助學生培養英語習慣用法的觀念,使學生在潛移默化中掌握規范的、地道的英語表達。
      二、注意英語教學語言的準確性
      英語教師的語言除了要在表達形式上做到規范以外,還要在表達內容上做到準確。如果教師使用的課堂語言準確無誤,學生就能獲得準確的信息,這樣,他們的口頭表達和文字表達也才會準確,從而有所啟發。
      由于受某些語言思維的影響,英語教師也會出現某些不準確的表達。比如,某位英語教師在授PEP五年級教材下冊Unit one Part A“Let’s talk”的教學內容時,課堂上是這樣提對于提升語言素養,增強英語課堂魅力問和引導學生的:
      T:When do you go to school in the morning?
      S:(緊張,沒反應)
      T:I usually go to school at 7∶00 in the morning. What about you?
      S:

    對于提升語言素養,增強英語課堂魅力探索初中英語課堂教學語言的建構淺談語文教學中鼓勵性語言的妙用簡析創造良好的語言環境,發展幼兒探索如何彰顯作文語言的文采對于提升語言素養,增強英語課堂魅關于讓網絡語言助力漢語言的發展關于色彩語言在視覺作品中的應用簡析網絡環境下聾生語言能力的培 in the morning?  S:(緊張,沒反應)  T:I usually go to school at 7∶00 in the morning. What about you?  S:1 2 3 下一頁

     
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