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    探究在學科與科學之間:我國古代文論學科史前考古

    霍斯金(Keith W. Hoskin)與麥克夫(Richard H.Macve)《清算與審查:學科權力的一個譜系》一文考證:“(學科)源自一印歐字根……希臘文的教學辭didasko(教)和拉丁文(di)disco(學)均同。古拉丁文disciplina本身已兼有知識(知識體系)及權力(孩童紀律、軍紀)之義。”可見西方現代學科的興起完全得益于當時新的科學制度和教育制度的闡述江蘇省技工院校科技資源整合淺議周太玄:科學家的人文情懷論打破學科壁壘,開發“通式教學”淺析科技,顛覆著傳統概念簡論金玄痔科熏洗散聯合大黃油紗對于閻連科 讓中國文學再驚世界簡論科普“諾貝爾獎”首次授予中試論產科大出血中應用子宮切除術簡論以“生活適應為核心有效學科探討壹品科技:有人才會贏淺論觀點演練:狙擊“黑肺謠言”是談述對信息技術與學科課程整合的探究責任護士跟隨科主任、診療組對于基于應用型本科人才培養的實有關于科學史作舟 抵德育之岸闡述本科護生在臨床實習中存在理簡論科學教學中小組合作學習的有關于加倍劑量科素亞治療慢性腎炎試析中聯重科:營造獨董履職的“獨探究在學科與科學之間:我國古代文

    在學科與科學之間:中國古代文論學科史前考古摘 要:中國古代文論的現代轉換必定要求對之進行學科考古學的研究,然而“學科”一詞本為舶來品,其雙重含義已經預示了中國古代文論成為學科過程中所遭遇到的科學的“規馴”。通過對中國近代以來的大學制度的學科設置考察發現,中國古代文論首先通過官方教育機構對西方自然科學的譯介而漸漸擁有了學科建制,這一過程直到黃侃在北京大學講《文心雕龍》得到完成。“五四”前后,訴諸科學與邏輯而發生的“白話文運動”,從語言上斬斷了中國古代文論的話語之根,使之成為“國故”歸入歷史檔案。接下來進行的“整理國故”運動與“科玄之爭”確立起中國古代文論進行科學研究的“立法”依據,以至完成“二次規馴”。最終通過郭紹虞與羅根澤的《中國文學批評史》所確立的內容與體系,完成了科學對中國古代文論的改造,使之成為一門科學的系統的學科。
      關鍵詞:古代文論;學科;規馴;科學
      作者簡介:周仁成,男,四川大學文學與新聞學院博士,長江師范學院文學與新聞學院教師,從事比較文學與比較詩學研究;曹順慶,男,四川大學文學與新聞學院院長、長江學者特聘教授,從事比較文學研究。
      1000-7504(2013)01-0119-08
      目前中國古代文論研究最大的熱點便是它的現代轉換理由。一談到轉換必定涉及這樣一個命題:中國古代文論的“失語”[1]。中國古代文論自從成為一門獨立學科之日起就已經喪失了言說的對象,成為學者研究的“秦磚漢瓦”,成為沒有任何實用價值的“故紙堆”。當然也有人表示強烈反對,認為中國古代文論沒有失語,“失語癥”就是一個“地地道道的偽命題”[2]。中國古代文論到底有沒有失語?中國古代文論有沒有進行現代轉換的必要?以及中國古代文論到底何去何從?要回答這些理由,非常有必要對中國古代文論作為一門學科進行一番知識學的考古。
      首先,“學科”(discipline)在中國純屬舶來品,它首先是各種權力規馴的結果。據霍斯金(Keith W. Hoskin)與麥克夫(Richard H.Macve)《清算與審查:學科權力的一個譜系》一文考證:“(學科)源自一印歐字根……希臘文的教學辭didasko(教)和拉丁文(di)disco(學)均同。古拉丁文disciplina本身已兼有知識(知識體系)及權力(孩童紀律、軍紀)之義。”[3]可見西方現代學科的興起完全得益于當時新的科學制度和教育制度的興起。后來霍斯金在《教育與學科規訓制度的緣起》一文中

    探究在學科與科學之間:我國古代文論學科史前考古簡論科普“諾貝爾獎”首次授予中簡論中國礦業近況及環境科學可持探討壹品科技:有人才會贏論超聲儀在疼痛科進修學員操作教簡談陳佳洱院士:一流的科學家會影談談中考科技說明文的解題對策簡述創新人才 機制是科技興檢之必淺析如何在生物學科備課中“備學研究主任科員簡論科學教學中小組合作學習的有淺議周太玄:科學家的人文情懷試析小學信息技術學科高效課堂的分析行政干預對眼科I類切口圍手術簡析伊隆·馬斯克 潮流科技鋼鐵俠探討高中化學教學中學科觀念的建探究責任護士跟隨科主任、診療組試議科學施策治理北京城市交通擁談述對信息技術與學科課程整合的淺論觀點演練:狙擊“黑肺謠言”是試論產科大出血中應用子宮切除術

     
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